«Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития»

«Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития»



Общественный доклад

ГБОУ Гимназии № 1504

«Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии

в 2009-2010 учебном году и перспективах предстоящего развития»

30 августа 2010 г.

Величие всякого ремесла, может быть, сначала, в том и состоит, что оно соединяет «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» воединыжды людей: ибо ничего нет в мире драгоценнее уз, соединяющих человека с человеком.

(А. Сент-Экзюпери).

Указом президента Рф № 259 от 10.03.2009 г. 2010 год объявлен Годом учителя, основная цель которого – увеличение престижа учительской профессии, формирование «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» положительного стиля преподавателя в обществе.  Год учителя стал годом начала серьёзной модернизации российского образования и годом положительных перемен. Базы заложены в государственной образовательной инициативе «Наша новенькая школа». Её смысл заключается в разработке «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» современной школы, способной раскрыть личность ребёнка, способной воспитать в детях энтузиазм к образованию, к учёбе; способной быть современной образовательной системой, соответственной требованиям нашей жизни.

Работа педагогического коллектива гимназии в 2009/2010 учебном году «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» проходила в сложных для образовательного учреждения критериях: в гимназии произошла реорганизация в связи со слиянием с прогимназией № 1724. Это привело к определённым трудностям, потому что прогимназия работала по собственному плану методической «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» и опытно-экспериментальной работы, отрабатывала методическую тему, отличающуюся от темы гимназии, потому перед методической службой гимназии встала задачка – обеспечить резвое вхождение учителей прогимназии в работу по принятию единой цели и задач научно-методической «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» темы гимназии, определение места каждого учителя исходной школы в работе над темой, преломление опытно-экспериментальной работы учителей прогимназии к экспериментальной работе в гимназии.

Общественный доклад по итогам работы гимназии дискуссируется раз в год на «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» общегимназической конференции (март), на заседании педагогического совета (август) и на заседании управляющего совета (октябрь). Информацию в доклад представляют все структурные подразделения гимназии: заместители директора по УВР, психическая служба, мед служба, соц служба «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития», бухгалтерия, дополнительной образование.

В течение отчётного года администрация гимназии прилагала усилия по укреплению учебно-материальной базы, созданию для образовательного процесса нужных санитарно-гигиенических критерий. Куплены кондюки в компьютерные классы, спортивное «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» оборудование, технологическое оборудование для мастерских, копировальная техника, учебники на общую сумму 1528054,00 руб. Для подготовки строения гимназии к новенькому учебному году выполнен ремонт путей эвакуации и системы отопления за счет средств ГУ Дирекции «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» по эксплуатации, движению и учету главных фондов Департамента образования городка Москвы.

     По нормативам подушевого финансирования в течение учебного года в гимназию поступило из городского бюджета 81355109 рублей: в том числе на зарплату «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» работников с начислениями 75057100 рублей, на содержание строения 1619000 рублей, на питание школьников 2600600 рублей и на остальные расходы 2959109. Не считая того, из Федерального бюджета выделены стимулирующие прибавки за потрясающее управление с начислениями в размере 499000 рублей «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития».

.     Заказы на поставки продуктов, выполнение работ, оказание услуг для гимназии по организации питания обучающихся (воспитанников) выполнялись оковём запроса котировок, проведения открытых аукционов в электрической форме с следующим заключением договоров с фаворитами «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» торгов в согласовании с действующим законодательством.

      Практическая работа администрации гимназии по улучшению качествапитания, пропаганда учителями здорового стиля жизни на классные часах, родительских собраниях, в личных беседах дали положительные результаты, что подтвердил углубленный «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» мед осмотр малышей. В гимназии была сотворена творческая группа учителей по внедрению здоровьесберегающих технологий в учебный процесс, расширена сеть мед услуг, работают мед, стоматологический и процедурный кабинеты.

^ Сохранение физического, психологического и нравственного здоровья малышей «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития». Одной из важных задач, стоящих перед социальной службой гимназии является забота о здоровье малышей. «Здоровье – не все, но все без здоровья – ничто», гласил Сократ. Потому учителям, детям, родителям при хоть «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» какой способности напоминается о том, что основными критериями для здорового обучения являются:

а) строгая доза учебной нагрузки;

б) построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности;

в) соблюдение гигиенических требований (свежайший воздух лучший термический «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» режим, не плохая освещенность, чистота);

г) подходящий чувственный настрой;

д) соблюдение правильной осанки и т.д.

В согласовании с поручением управляющего Департамента образования городка Москвы и Планом совместной работы по предупреждению «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» детского дорожно-транспортного травматизма Управления Гос инспекции безопасности дорожного движения ГУВД по городку Москве в гимназии систематически проводились мероприятия в рамках профилактических рейдов «Осенние каникулы», «Зимние каникулы», «Весенние каникулы», «Здравствуй, лето «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития»». В рамках этих рейдов проводились:

В рамках «Всемирного денька здоровья» (7 апреля 2010 года) социальной службой гимназии подготовлены и рекомендованы к проведению методические разработки для 5-7 классов на «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» тему «Мы и наши привычки: правила оптимального питания», для 8-9 классов на тему «Помоги для себя сам: меры первой доврачебной помощи», для 10-11 классов на тему «Человек и наркотики»

Выработке возможности «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» к самостоятельной организации здорового стиля жизни содействовал конкурс стенгазет (ноябрь, 2009 года), посвящённый Интернациональному Деньку отказа от курения. В конкурсе приняли роль 5-9 классы. Все работы были животрепещущие, актуальные и высококачественные. Жюри высоко оценило творчество «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» ребят и наилучшие работы отметило дипломами. Пропаганде и популяризации посреди молодёжи здорового и неопасного стиля жизни способствовало инициированное городским образованием Ивановское и организованное социальной службой роль наших гимназистов в районных соревнованиях «Школа безопасности «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития»». Руководители команды (Бараниченко Н. Н. и Аронов А. Г.) на неплохом уровне подготовили учащихся старших классов, что позволило им занять почётное 3-е место.

Проявить инициативу, научиться управлять своим духовным, нравственным «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития», умственным и физическим развитием помогают культурно-массовые мероприятия, которые планируются и организуются в целях активного освоения социокультурной среды. В особенности следует сказать об экскурсиях, которые организуются в рамках городской мотивированной программки «Школьный «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» автобус». За 2009/2010 учебный год около 1000 учащихся гимназии побывали на 32 экскурсиях, которые дали ребятам возможность в активных формах соприкоснуться с культурными и историческими ценностями таких мест, как Крюково, Кубинка, Монино, Наро-Фоминск, Мелехово, Лобня, Москва и «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» др. В свете того, что 1-ое десятилетие XXI века ЮНЕСКО объявило десятилетием культуры животрепещущим остается проведение в гимназии встреч с артистами Столичной гос академической филармонии. 10 литературных и музыкальных концертов, которые прошли в «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» этом году в актовом зале гимназии стали красивым средством формирования у учащихся высочайшего художественного вкуса, приобщения к российской и мировой художественной культуре, осознания ее сути

^ Организация питания учащихся гимназии «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития». С целью обеспечения обучающихся ГБОУ Гимназии №1504 хорошим питанием, адекватном возрастным и физическим потребностям малышей и подростков в пищевых субстанциях и энергии, также обеспечения высочайшего свойства, безопасности и сбалансированности питания и с целью контроля организации «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» и свойства питания в ГБОУ Гимназии №1504 сделаны «Программа производственного контроля организации и свойства питания обучающихся в ГБОУ Гимназии №1504», «Положение об организации питания учащихся в ГБОУ Гимназии №1504 городка Москвы, также сотворена комиссия «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» по контролю организации и свойства питания учащихся ГБОУ Гимназии №1504, председателем которой является директор гимназии Шарай Надежда Андреевна. Контроль обеспечивается на всех шагах производства, хранения, транспортировки и реализации товаров питания в ГБОУ «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» Гимназии №1504 с конечной целью достигнуть высочайшего свойства и безопасности питания обучающихся в гимназии и улучшения свойства питания за счет внедрения новых товаров питания завышенной пищевой и био ценности и на базе этого – понижение риска заболеваемости «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» малышей.

Кроме этого, проводится работа по расширению охвата питанием учащихся, не относящихся к льготной категории, за родительские средства, также проводятся мероприятия по модернизации и укреплении материально-технической базы доготовочной столовой «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» при ГБОУ Гимназии №1504 согласно договору с ООО «ВИТО-1» и Департаментом образования городка Москвы.

В целях более точной организации адресной, целенаправленной помощи семьям из категории многодетные и социально незащищенные, имеющие право на бесплатное питание «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития», было создано «Положение об организации питания учащихся в ГБОУ Гимназии №1504 городка Москвы. На базе данного Положения были установлены льготные категории. В течение сентября- октября 2009 года собран пакет нужных документов для обеспечения бесплатного «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» питания. Согласно приказу №2 по ГБОУ Гимназии №1504 от 30.09.2009 года 120 учащихся определены на получение бесплатного питания – это малыши из многодетных и социально незащищенных семей.

Не считая того, был определен запасный перечень учащихся в количестве «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» 25 человек для подмены отсутствующих учащихся, получающих бесплатное питание.

Также, предусмотрена организация питания обучающихся, которые посещают ГПД и не являются детками из многодетных либо социально незащищенных семей. Они получают обед за родительские средства.

Малыши «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития», желающие получать жаркие завтраки и обеды за родительские средства имеют эту возможность, за ранее заказывая их.

В целях улучшения свойства обслуживания и культуры приема еды, способности медленного приема еды «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» соц служба гимназии рекомендовала прирастить перемены для приема завтрака после 1-го и 2-го уроков по 15 минут; для приема обеда - 20 минут после 5-го урока, на что уделяет свое внимание Департамент образования городка Москвы приказом №685 от «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» 04.09.07 г.

Раз в день, во время приема еды учащимися, в школьной столовой скооперировано дежурство общественного преподавателя, ответственного за питание учащихся, дежурного админа и учащихся дежурного класса.

Ведётся профилактическая работа по здоровому питанию, соблюдению «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» правил гигиены, на потрясающих часах временами заслушиваются и дискуссируются вопросы этики приема еды и культуры поведения в столовой. Составлены «Правила поведения в столовой» и вывешены на видном месте.

Ведётся установленная документация по «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» организации и контролю школьного питания. Часто проводятся проверки свойства питания, мотивированного использования пищевой продукции, свойства и полновесности готовой продукции, по результатам проверки составляются акты.

Представим динамику развития материально-технической базы «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» гимназии в сопоставлении за последние 3 года




п./п




Годы

2008

2009

2010

1

Цена главных фондов (тыс. руб.)

99321480,3

100701384,75

101193242,40

в том числе:










экономное финансирование

99321480,3

100701384,75

101193242,40

средства, приобретенные за образовательные услуги










другие источники (в год)










2

Структура расходов (тыс. руб.)










в том числе:










на «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» оплату труда

39949000,0

53587000,0

59585000,0

на приобретение оборудования

1107509,91

671796,05

582738,3

на приобретение литературы










на информационное сервис

75000,0

75000,0

90000,0




на новые поступления и библиотечное сервис (экс МЦИК)

2460814,71

610151,53

468432,43

другие (в том числе налоги

и отчисления)

16273969

18554192

23074809


Сведения наличии и использовании в образовательном процессе «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» вычислительной техники и информационно-коммуникационных технологий на 31.08.2010 года

Наименование показателя

Единица измерения

Количество компов

114

из их:

- применяемых в учебном процессе

- количество учащихся на 1 компьютер

95

8,9

Количество компьютерных классов

2

Количество видеотехнических устройств:

телевизоров (включая «видеодвойки»)

42

видеомагнитофоны

5

видеоплееры

4

DVD-плееры и «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» проигрыватели

39

DVD-рекодеры

2

камеры

10

цифровые фотоаппараты

1

Количество аудиотехнических устройств:

музыкальные центры

магнитофоны

магнитолы


34

5

2

Количество музыкальных инструментов

25


^ Оборудование и технические средства



п./п.

Наименование

2009-2010

учебный год

1

Наличие сети Веб

Да

2

Наличие единой вычислительной сети

Да

3

Количество серверов

2

4

Количество локальных сетей

1

5

Количество терминалов с доступом в Веб

114

6

Количество единиц вычислительной техники «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» (компов), всего

114

7

Количество компьютерных классов, всего

в том числе оборудованных мультимедийными проекторами

2

2


С 2009 года коллектив гимназии начал работать над новейшей методической темой «Ресурсы современного урока». Эта тема связана с практической реализацией Государственной инициативы «Наша новенькая «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» школа», а означает, на обычную для хоть какого учителя тему следует глядеть под другим углом: ориентироваться на главный итог школьного образования – соответствие целям опережающего развития.

Неважно какая педагогическая работа – это практическая «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» деятельность. Но, как указывает опыт работы, меж теоретическими познаниями и практическими умениями продолжает сохраняться серьёзный разрыв. Преодолеть этот разрыв можно средствами проф переподготовки, которую принято именовать методической культурой. Но вероятным «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» это становится только тогда, когда осмыслены главные предпосылки, породившие отставание практики от теории.

^ 1-ая причина: рвение к овладению личными методиками, оттачивание приемов по преподаванию отдельных тем, частей урока понимается как методическая культура «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» в целом. Это рвение затмевает необходимость овладевать педагогической культурой, где методическая культура является только частью культуры педагогической.

^ 2-ая причина: в отсутствии глубочайших познаний о современных смыслах образования, информационная культура, которая является одной из целей работы «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» методического объединения учителей, формируется исходя из приоритета количества инфы о новейших разработках.

При новых целях образования нужно заного относиться к организации методической работы в школе.

Обычная методическая работа подразумевает увеличение проф «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» уровня учителя средством наращивания количества познаний о новых методиках, приемах, разработках и умений за счет копирования их в собственной деятельности. Нужно отметить, что конкретно так строилась методическая работа в гимназии «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития», и такое положение дел нас, в некий мере, устраивало. Но, беря во внимание новые ценности образования и методической работы в целом, нами были определены новые цели и разработана модель методической работы в гимназии.

Актуальность «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» избранного нами направления совершенствования научно-методической работы разъясняется тем, что воспитать человека с современным мышлением, способного удачно самореализоваться в жизни, могут только учителя, владеющие высочайшим профессионализмом. При всем этом в «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» понятие “профессионализм” врубаются не только лишь предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические познания и умения, да и личностный потенциал, в который входят система проф ценностей, его убеждения, установки. В процессе этой деятельности учитель становится активным «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» субъектом процесса совершенствования. Это просит всеохватывающего подхода к многогранной научно-методической работе. Увеличение квалификации помогает учителю избавиться от устаревших взглядов, делает его более восприимчивым к наружным изменениям, что в итоге увеличивает «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» его конкурентоспособность. Научно-методическая работа провоцирует проф развитие учителя, содействует его самореализации, решению проф и личных заморочек, позволяет получить большее ублажение от работы. Отсюда и определение целей и задач научно-методической «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» работы гимназии.

Цель: организация критерий для увеличения квалификации и наращивания кадрового педагогического потенциала гимназии, подготовка учителя как субъекта проф деятельности, социальной жизни, субъекта личной самореализации, самоактуализации и самоорганизации.

Задачки:

Ожидаемые результаты:

Целесообразным видится проведение анализа работы педагогического коллектива по реализации задач, обозначенных ранее.

^ Проведение оценки способностей коллектива; создание в учреждениях образования мониторинговых и исследовательских программ, направленных на «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» беспристрастную оценку труда педагогических работников.

В этом учебном году как и раньше практиковалась самооценка и самоаттестация учителей для определения собственной проф компетенции, открытости ко всему новенькому с следующим собеседованием с «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» администрацией гимназии. С этой целью учителям были предложены программка оценки по главным видам педагогической деятельности и оценки результативности проведённого урока. 1-ая диагностика – это труд администрации гимназии и заведующих кафедр, 2-ая предложена Третьяковым «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» П.И. Предложенная методика для самоанализа урока подразумевала анализ по выполнению задач каждого шага урока. Таковой самоанализ оказался понятнее и показательнее для учителей по сопоставлению с прошлыми методиками, потому есть смысл остановится на данной методике «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» и в будущем году. Самоанализ показал, что в целом учителя обладают предметным содержанием и методикой преподавания предмета, но в самоанализе у 67% учителей западает таковой показатель, как обеспечение формирования целостной системы «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» ведущих познаний на базе установления внутри- и межпредметных связей, что гласит об отсутствии системы отработки умственных общеучебных умений и способностей. Разумеется, в последующем учебном году на семинарских упражнениях следует тормознуть на приёмах, обеспечивающих «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» обобщение и классификацию познаний и методов деятельности. Собеседование по самоаттестации в этом учебном году прошли последующие учителя: Бараниченко Н.Н., Гулян М.К., Усалёв В.А., Черняева Т.И., Малышева Е.В., Сафонова «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» И.В., Путерброт Е.В., Караваева В.В., Юрова Е.Б., Филиппова Е.С., Донева Т.Д., Щеглова Т.Г., Архангельская Н.А., Хохлова С.В., Петрова Е.И «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития»., Лобова И.В., Костюкова, Виниченко Л.Н., Аронов Г.А., Сухачев В.Д., Шапиро В.З., Тульчинская Е.Е., Сагайдак Т.В., Лукшина Т.М., Старкова А.П., Прощенко А.А. В итоге «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» собеседования с данной группой учителей выявились последующие характеристики, не нашедшие отражения в практике работы (см. Таблицу 1):



Данная таблица количественно указывает, сколько человек из 25 могли оценить свою работу по перечисленным показателям. Как надо из таблицы «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития», малое количество учителей употребляет ИКТ-технологии в собственной работе (о наличии техники см.с.2)

Аттестационные мероприятия в 2009/2010 учебном году носили различный нрав. Мы рассматриваем аттестационные мероприятия как средство увеличения «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» уровня квалификации педагогических и руководящих работников. Количество штатных педагогических работников, прошедших увеличение квалификации за последние 3 года:

^ 2007 год – 19 человек;

2008 год – 9 человек;

2009 год – 13 человек;

2010 год по истинное время – 20 человек.

Диапазон выбора формы проведения аттестации разнообразен: от «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» классической через Главную аттестационную комиссию до самоаттестации учителей. Учителя, подавшие заявление на аттестацию в 2009/2010 учебном году, были аттестованы в согласовании с заявленной ими квалификацией. Другим видом аттестации является общественная аттестация.

В рамках «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» этой аттестации учителям предлагалось принять роль в гимназическом Фестивале педагогического мастерства. Учителя учавствовали на правах добровольческого выбора. В фестивале приняли роль Магомедова Л.Ф., Евтеева О.В., Жекова Е.Ю «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития»., Сафонова И.В., Башева Л.Ф., Караулова М.В. Они все представляли сотрудникам опыт работы и уникальные выработки по образовательной технологии.

На фестивале были представлены игровая разработка, модульная, проектная и исследовательская. Меньший энтузиазм «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» у учителей вызвала игровая разработка, разумеется, так как учителя кафедры зарубежных языков проявили приспособленный вариант игры, взятый из опыта зарубежных учителей, а не свои разработки. Заинтересованный диалог и обмен опытом проходили «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» и после проведения мастер-классов. Больший энтузиазм вызвали исследовательская и модульная разработка, потому что конкретно они, по воззрению учителей, соответствуют развитию методов деятельности, о которых настолько не мало пишется в ФГОС второго поколения.

Как «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» вид публичной аттестации можно рассматиривать и открытые уроки, данные учителями в Денек открытых дверей. Общей сложностью таких уроков было дано 64. Родительская общественность высоко оценила уроки учителей гимназии, о чём имеются благодарственные «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» записи.

В 2009/2010 учебном году уроку уделялось огромное значение, потому что урок является предметом исследования в рамках методической темы «Ресурсы современного урока». Вправду, урок – это содержательно-деятельностная единица учебного процесса и ценностно-смысловая «единица» образовательного «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» процесса. Конструирование научной картины мира осуществляется каждым учеником персонально, что не исключает, а напротив, подразумевает наличие таких критерий развития личности, как совместная деятельность и общение.

По итогам посещения уроков, роли учителей «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» в опытно-экспериментальной деятельности коллектив для упрощения работы следует разбить на последующие группы (Таблица 2):

^ 1-ая группа преподавателей

2-ая группа преподавателей

3-я группа преподавателей

Владеют высочайшими педагогическими возможностями. Главные проводники новых технологий, разработчики диагностического инвентаря. Преподаватели «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» объединены в мастер-класс. Результат работы – печатный материал, описание методик, различные дидактические материалы

Группа совершенствования педагогического мастерства. Для их организуются разные семинары по возникающим дилеммам



Группа становления педагогического мастерства. Ее составляют юные учителя и учителя «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» без педагогического образования. Для помощи юным учителям организована школы юного учителя.


Но такое деление в большинстве случаев проводится эмпирическим оковём, потому в будущем году будет нужно создание банка диагностик проф «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» компетенции учителей.

^ Улучшение системы контроля, создание гибких устройств управления плодами деятельности учителей;

Одним из критериев работы образовательного учреждения являются результаты сдачи выпускниками экзаменов в формате ЕГЭ. В этом году выпускаются ученики, обучающиеся «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» по трём профилям - математическому, химико-биологическому и гуманитарному. Поглядим на результаты предпочтения учащихся предметов по выбору (Таблица 3):




Из неё очевидно следует, что преобладают предметы гуманитарного цикла. Более непосредственно предпочтения можно узреть «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» на диаграмме (Таблица 4, 5,):



Почему учащиеся из профильных классов так не достаточно выбирают для экзамена свои профильные предметы – это подвод для разговора на научно-методическом совете.

Выбор предметов для сдачи экзаменов в 9-х классах смотрятся последующим «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» образом:



Можно гласить о первых результатах ЕГЭ в 2009/2010 учебном году. Малый порог по предметам смотрится последующим образом (Таблица 6):

биология

36

информатика

41

литература

29

российский язык

36

химия

33

британский язык

20

французский язык

20

германский язык

20

математика

21

физика

34

история

31

обществознание




Малый порог преодолели все учащиеся гимназии. Средний балл «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» по предметам можно сопоставить со средним баллом по Москве в 2009 году (Таблица 7):

предмет

балл 2009 года, Москва

балл 2010 года, гимназия

биология

56

59

информатика

62

74

литература

56

70

российский язык

62

70

химия

55

76

британский язык

68

66

французский язык

67

50

германский язык

56

37

математика

41

54

физика

53




история

51




обществознание

57




Таким макаром, можно созидать, что балл по гимназии выше, чем по «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» Москве, но по зарубежным языкам балл ниже. Маленький балл по германскому и французскому языкам можно разъяснить тем, что для гимназии оба языка идут в качестве второго, но, так как есть спрос на эти «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» предметы, следует направить внимание на усиление позиций языков различными средствами – факультативными занятиями, элективными курсами, персональными маршрутами.

Результаты прохождения ГИА смотрятся последующим образом (Таблица 8,9):





Картина сдачи ЕГЭ и ГИА показательна в плане анализа проф «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» деятельности учителей гимназии. Более показательной является картина успеваемости учащихся гимназии по итогам учебного года.

Если поглядеть на диаграммы (см. Приложение), то можно увидеть, что существенного прироста по сопоставлению с 2008/2009 учебным годом в «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» уровне обученности нет, в особенности это приметно в параллели 5, 6 классов. Есть отдельные улучшения, к примеру, в параллели 7-х классов. О размеренно устойчивой динамике гласить не приходится. Хотя за счёт отдельных параллелей «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» по сопоставлению с предшествующим годом уровень обученности возрос на 3%. Предметный вопрос о состоянии преподавания должен состояться на научно-методическом совете сначала 2010/2011 учебного года. Хотя есть и конкретные предпосылки западания уровня обученности. Так к «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» примеру, уровень обученности по русскому языку в 5, 6 класса можно разъяснить нередкой сменой учителей, отсутствием единых требований к овладению предметным содержанием, слабенькой подготовкой учащихся исходной школы в полане формирования общеучебных умений «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» и способностей, а именно, способностями работы с текстом - осознанием, логикой, выделением авторской позиции, что видно из диаграммы (Таблица 10):



Если мы поглядим на последующую диаграмму (Таблица 11), то увидим, что уровень развития осознания увеличивается в 9 и 11 классах «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития»:



Как следует, мы можем гласить о том, что в 5-х классах не достаточно внимания уделяется обучению учащихся хорошо работать с текстом, при всем этом мы осознаем, что чтение как «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» парадокс культуры и образования следует отнести к базисным инновациям, обеспечившим развитие таких эпохальных нововведений, как образование и обучение. Чтение - объект системного анализа, в неё выделяются фазы читательской деятельности: мотивационно-потребностная, процессуальная и результативно «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития»-оценочная; в чтении связь вещественного, духовного, общения и культуры. Учителя отчётливо должны осознавать, что: 1) чтение   это деятельность, 2) побуждаемая внутренними установками личности, в какой имеют место организационный, приблизительный (информационный), исполнительский (логико-инструментальный, либо «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» умственный), рефлексивно-диалогический (коммуникативный), оценочный и коррекционный нюансы, 3) и поэтому соотносимая с общеучебными умениями и способностями и совершающаяся на их базе. Эта деятельность имеет репродуктивный и творческий уровни. Конкретно читательские умения выступают «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» в роли обобщенных методов деятельности. Потому видится целесообразным ввести в практику работы гимназии спецкурсы «Работа с текстом», «Работа с книгой», которые могли бы вести учителя российского языка и библиотекарь школы.

Потенциал у «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» педагогического коллектива большой: 2 человека (Ларкин В.С., Николаева Л.Н.) в этом году защитили кандидатские работы, 4 (Гусева Е.Ю., Мотро Ю.Б., Сагайдак Т.В.) готовят работы для защиты. В коллективе есть «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» многообещающие юные учителя, способности которых употребляются не подабающим образом. Разумеется, пришло время для сотворения творческого союза юных учителей, под который необходимо создать план работы и отыскать управляющего.

Говоря о повышении научно-методической культуры «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» учителей, нельзя не проанализировать состояние учебных кабинетов. В этом году смотр кабинетов в большей мере носил публичный нрав: учителя кафедры сами проводили ревизию кабинетов и только позже выдвигали наилучшие для смотра «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» администрацией. Но даже в данном случае эти, казалось бы, наилучшие кабинеты не удовлетворяют многим условиям: устарел паспорт, нет классификации по классам, по видам деятельности, хотелось бы созидать перевод материала в электрические версии «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития», нет классификации материала для персональной работы учащихся. Другими словами, нужно сделать упор на возможность работы учащимися без помощи других и обработку и хранение материала в современном технологически виде.

Целью результатов воспитательного процесса является «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» получение целостной картины фактического состояния, беспристрастной оценки его результатов и критерий, в каких он протекает.

Главные задачки анализа:

При составлении реального анализа были применены последующие способы: сопоставление, синтез, аналогия, декомпозиция, шкалирование, ранжирование, самоанализ, контент анализ, способ независящих черт и оценок, способ структурной диагностики, способ полярных сравнений «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития», способ опросов в т.ч. неоконченных предложений, способ систематизации понятий, поиска эталонов, древо целей и др.

В качестве объектов исследования нами выделены промежные и итоговые результаты личного роста гимназистов, ресурсное «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» сопровождение воспитательного процесса и его средовой фон.

^ Характеристики и аспекты оценки результативности

1-ый аспект: качество критерий воспитательного процесса (кадровые обеспечение, проф компетентность воспитательных кадров, состояние воспитательной системы: ее устойчивость, упорядоченность, целеустремленность, динамизм и «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» др.) эффективность управления (целенаправленность, необходимость, системность, последовательность, упругость), также фон развития личности (окружающие условия, организационный фон соц окружение, традиции, ритуалы, методы воспитательных воздействий, нрав отношений, культурная среда, образовательный фон и.т.д «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития».).

2-ой аспект оценки результатов воспитания в гимназии связан с реализацией воспитательного процесса через трансформацию общечеловеческих и общекультурных ценностей, формирование гимназических эталонов, мотивированных ориентиров, содержание воспитательной деятельности, качество реализации воспитательных программ, методик, технологий «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития», форм и способов воспитания.

3-ий (основной) аспект результативности воспитательного процесса охарактеризовывает качество результатов воспитания, который оценивается мерой выраженной тенденции развития личности, положительной динамикой приближения к установленным довоспитательного процесса целям и эталонам, в том «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» числе: положительные конфигурации в сознании воспитанников, проявляющиеся в чувственных реакциях, отношениях и проявлениях в разных видах деятельности.

Отбор вышеназванных критериев и методик исследования результативности воспитательного процесса осуществлен на базе учета взаимосвязей и «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» единства результатов воспитания с ценностно-ориентационными, отношенческо-коммуникативными чертами сложившейся в гимназии системы.

Для полновесного восприятия результатов воспитательного процесса определимся с основными понятиями и чертами:

Воспитание – неоднократный процесс неизменного духовного обогащения «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития», обновления и саморазвития всесторонней гармонически развитой личности.

Сущность воспитания состоит в вовлечении малыша в вместе организованную воспитывающую и развивающую личность деятельность, создание и развитие особенной культурно-воспитательной среды.

Цели воспитания – это движения «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» к эталонам, понимание и присвоение гуманистических общечеловеческих ценностей, культивированных обществом, освоение общественного опыта, обеспечивающего развитие малыша как личности.

Общие стратегические цели гимназии ориентируют воспитательный процесс на обеспечение рационального уровня умственного, духовного «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития», нравственного, общественного, физического и общекультурного развития личности, интериоризацию ценностей жизни и культуры, на выработку у гимназистов устойчивого рвения и умения эти ценности преумножать, на развитие потребностей и возможностей к саморегуляции, самопознанию, самоопределению и самореализации «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития».

На 1-ое место учащиеся выдвигают такие ценности как: актуальное благополучие, Дружба, образование, семейное благополучие, Счастье, Удачливость, Здоровье, Творчество, Отвественность, Добро, Справедливость. В числе главных ценностей гимназистов входят Достоинство, Честь, Честность, Порядочность «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития». Пореже встречаются посреди детских и подростковых ценностей Долг, Дело, Полезность, Совесть.

Если на базе приобретенных данных попробовать дать ценностноориентированный портрет гимназиста-старшеклассника, то он приблизительно будет таким: главное в жизни – счастье, любовь «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития», взаимопонимание и взаимоуважение, эффективность и полезность в делах. Очень принципиально иметь не плохих друзей, иметь счастливую семью. Конечно, необходимо быть культурным, развитым умственно и духовно, быть уверенным внутри себя, ответственным, но это может «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» быть при наличии увлекательной работы, активной инициативной жизни, внутренней свободы и неизменного самосовершенствования.

Большая часть учащихся 7-9 классов гордятся положительными переменами, происходящими в жизни, личностном росте, потрясающих коллективах, которые составляю их соц место.

Актуальные «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» ориентации гимназистов реалистичны, поочередны и разумно смешиваются с их потребностями, личностными целями и представлениями о собственном будущем. Они волнуются о сохранении собственного здоровья, грезят о любви и дружбе, домашней счастливой жизни, неплохой «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» работе, вещественном достатке, стремятся к занию, духовности, культуре, свободе и независимости, душевному спокойствию и счастью.

Ценностные ориентации как предмет педагогического исследования занимают место на скрещении 2-ух предметных областей: мотивации «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» и миропонимания. Нами они рассматриваются как устойчивое убеждение в том либо ином методе поведения личности, как актуальные эталоны, смыслы, потребности и, в конце концов, регуляторы нравственного поведения и самовоспитания.

Гимназические воспитательные комплексы позволяют добиваться большей «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» продуктивности, исключая формализм, за счет целенаправленности, актуализированности, событийности, яркости, мотивированности к творческому взаимодействию, самокатуализации на базе положительных чувств, чувства удовлетворенности от работы, чувства своей компетентности, полезности, нужности.

К числу «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» таких системообразующих, ценностноориентирующих стоит отнести Фестивали театрального искусства, Деньки гимназиста, Осенний слет гимназистов, празднички Первого и Последнего звонка, Деньки творчества, балы пушкинских героев, фестиваль оживших плакатов, праздничек песни и др.

Приобретенные диагностические данные позволяют составить «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» цель – образ современного гимназиста: он стремится быть добросовестным, трудолюбивым, миролюбивым, ответственным, самостоятельным. Наших гимназистов завлекает в людях вежливость, порядочность, образованность, интеллигентность, аккуратность, терпимость, чуткость с известной толикой личного плюсы и «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» актуального оптимизма.

Наибольшее число голосов при ранжировании личных свойств отдано Честности (76%), Дружелюбию (74%), Ответственности (62%), Вежливости (58%).

Середину иерархической структуры занимают Порядочность (50%), Личное достоинство (52%), Образованность (48%), Самостоятельность (40%), Инициативность (36%) Интеллигентность (44%), Аккуратность (32%), Трудолюбие (36%).

Положительная и устойчивая направленность личности на «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» выбор приоритетных свойств, соответственных педагогическим целям, а означает, подтверждающая качество организации воспитательного процесса, эффективность управления интериоризацией мотивированных установок и ценностных ориентаций. Положительные тенденции в воспитательной работе выслеживаются, при очень приметной роли потрясающих «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» управляющих (5а, 6б, 8а, 8в, 9б) подтверждая сложившуюся систему образования при отборе содержания, форм работы по распространению и присвоению личных эталонов, норм гимназической жизнедеятельности. Высочайшей оценки свойства заслуживает работа по формированию эталона гимназиста «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» (Деньки гимназиста, посвящение в гимназисты, ритуалы вручение особых символов, свидетельствование, чествование и фотографирование наилучших из наилучших. Коллективное нормотворчество, общественная оценка достижений и др.)

Безусловно и то, что на формирование актуальных эталонов «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» оказывают влияние и мотивированные установки семьи. По воззрению учащихся 5-9 классов их предки желают созидать в дальнейшем собственных деток: добросовестными; приличными; образованными; успешными; достойными людьми и состоявшимися личностями; хорошими.

Личностные эталоны гимназистов «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» довольно высоки, а означает есть надежда на рвение учащихся к достижению их при благоприятно складывающихся критериях воспитания и образования.

Как понятно, основой воспитания является система отношений человека с миром, т.е. его настоящая «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» связь с окружающей средой, в какой он живет и выстраивает свои дела.

Опыт ответственности должен составлять одну из основных целей воспитания. Воспитательный итог выражается в разработке критерий для формирования наилучших «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» нравственных свойств в процессе публичных отношений которые осуществляются в рамках той либо другой деятельности. Процесс воспитания совершенствуется по мере обогащения деятельности, отношений, соц эмоций и соц связей с миром.

Дела материализуются в деятельности поступках «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» поведении. И хотя в жизни гимназии социальные нормы и требования нередко не соблюдаются и наружняя воля часто вдохновляет к противоправным действиям, все же ребенок и взрослый должны нести личную ответственность за свое «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» поведение, поступать нравственно.

Всеохватывающая методика исследования уровня проявлений (Иванова И.П.), приспособленная к условиям и целям гимназии, позволяет найти сформированность личных свойств и проследить конфигурации личности учащегося по нраву личных «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» отношений к собственному развитию, к коллективу, практической направленности и познавательных интересов, уровень мотивации, удачливости.

Высочайший уровень отношений соответствует осознанной, активной ориентации ученика, его самостоятельности в осмыслении, реализации и анализе отношений при положительных устойчивых чувствах.

Средний «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» уровень – неуравновешенных, иногда завышенной (заниженной) самооценки, односторонности отношений, некой несбалансированности личного, чувственного, несамостоятельности принятого решения.

Малый уровень отражает скрытость, безволие, упрямство, уход от самостоятельного принятия решений, равнодушие, эгоистичность, отрицательную направленность «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития» на развитие отношений.

О нраве и уровнях отношений учащихся со своими одноклассниками, потрясающими руководители и учителями-предметниками, можно судить по последующим материалам (Таблица 1).

Таблица 1

Нрав

отношений

5-6 классы (%)

7-8 классы (%)

9-11 классы (%)

В.

Ср.

Н.

В.

Ср «Об итогах деятельности педагогического коллектива и администрации гимназии в 2009-2010 учебном году и перспективах дальнейшего развития».

Н.

В.

Ср.

Н.

Ученик-ученик

24

64

12

18

70

12

28

68

4

Ученик-учитель управляющий

12

64

24

22

70

8

18

64

18

Ученик-учитель

14

58

28

22

60

18

18

70

12


ob-itogah-raboti-po-ohrane-truda-za-9-mesyacev-v-organizaciyah-goroda-minska-provedenie-informacionno-profilakticheskoj-akcii-net-pyanstvu-na-proizvodstve.html
ob-itogah-raboti-shkol-dopolnitelnogo-obrazovaniya-hudozhestvenno-esteticheskoj-napravlennosti-v-2012-godu.html
ob-itogah-raboti-territorialnih-organizacij-profsoyuza-i-tehnicheskoj-inspekcii-truda-po-realizacii-zashitnih-funkcij-po-ohrane-truda-v-2008-godu.html